En la cultura.

"Sobre la Reforma educativa"

Charla del Dr. Hugo Aboites, en el evento de la CNTE, frente a la camara de diputados.

5 de febrero 2013.

Captura Ismael Hernández Lujano.

CE SUTIEMS

Estudios Laborales.

http://youtu.be/TPQ7O8N4HfE

Licitación en el IEMS

Del portal del IEMS:
Convocatoria No. 001/13 Contratación del Servicio de Limpieza Integral

  http://www.iems.df.gob.mx/pdfs/convocatoria_licitacion_limpieza_2013.pdf

Fín de un ciclo...

Mensaje del Dr. José de Jesús Bazán Levy a la comunidad del IEMS.

7 de febrero del 2013.

Captura:

Alfredo Juárez Vázquez.

http://youtu.be/5k91gfG1C6Y

Sobre la Reforma Educativa

http://www.jornada.unam.mx/2013/02/07/opinion/025a2pol

Falsos consensos: conflictos en puerta

Manuel Pérez Rocha

Véase este enredo: tres semanas antes de concluir el anterior gobierno panista, el secretario de Educación del momento (como se recordará, ocho meses antes el ex secretario de Salud y fallido aspirante a la gubernatura de Guanajuato había sido improvisado para tal cargo) emitió el acuerdo 656, por medio del cual modificó lo dispuesto en el acuerdo 486 emitido por su antecesor, el cual modificaba los acuerdos 442, 444 y 447 (emitidos por su antecesora), todos ellos referentes a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (la RIEMS) y a la pretensión de constituir un Sistema Nacional de Bachillerato. Estas modificaciones también afectan en mayor o menor medida lo dispuesto en los acuerdos 445, 449, 450, 478, 479, 480, 484 y 488 de la propia SEP relativos a la misma RIEMS.

Esta es una muestra de la irresponsabilidad que ha caracterizado a la SEP y al gobierno federal en su conjunto. Las sucesivas modificaciones a los acuerdos previos no fueron menores y, lo más grave, no se hicieron por propia voluntad de los responsables, sino como resultado de la constante y sólida presión de ciudadanos organizados que vieron con claridad y horror las barbaridades de los acuerdos iniciales (principalmente los filósofos liderados por el doctor Gabriel Vargas). Todos estos virajes ocasionaron daños y costos invaluables. Maestros y estudiantes, instituciones completas, han estado sometidos a una gran incertidumbre y a cambios inesperados.

A través de esos acuerdos se impuso la moda de las competencias, las cuales se determinaron para estudiantes, profesores y directivos; sin embargo, nada se ha dicho acerca de las competencias que deberían tener los altos funcionarios de la SEP –subsecretarios y secretario incluidos (más bien, en primer lugar)– para evitar esas costosas barbaridades. Ahora estamos frente a una barbaridad aún mayor, si esto es posible: la indebidamente llamada reforma educativa de Peña Nieto, que ni es reforma educativa ni es de Peña Nieto; es la sujeción de los maestros a un régimen laboral de excepción, dictada por la OCDE, Televisa y su membrete Mexicanos Primero.

Cuando se inició la RIEMS se hizo alarde de que era resultado de un consenso. Sin embargo, los cambios a todos esos acuerdos, forzadamente incorporados en corto tiempo, hacen evidente que en ese consenso no participaron quienes deberían haber participado. Baste recordar que la SEP ignoró la crítica hecha por el Consejo Universitario de la UNAM, y que esta indispensable institución rechaza incorporar en sus bachilleratos (que atienden a más de 100 mil jóvenes) las disposiciones de la RIEMS.

Ahora también se presume que la reforma educativa es producto de un consenso porque es parte de los acuerdos que integran el Pacto por México, firmado por Peña Nieto y los presidentes de los tres partidos políticos mayoritarios. No son estos señores quienes tienen la responsabilidad cotidiana de contribuir a la educación de niños y jóvenes en las aulas mexicanas y por tanto las reformas legales aprobadas fast track con su anuencia no se sustentan en el consenso necesario para mejorar la educación. Como ocurría en el salinato, quienes hoy gobiernan este país ni ven ni oyen a quienes no coinciden con ellos ni son socios de sus negocios.

La mal llamada reforma educativa ha ignorado a los maestros, el resultado está a la vista: decenas de miles de ellos participan ya en actividades orientadas a lograr que se dé marcha atrás. A mediados del pasado mes de diciembre, 322 delegados de todo el país se reunieron en el 11 congreso nacional ordinario de la CNTE, en el cual expresaron su rechazo total a las reformas a la Constitución. Hace dos días, miles de maestros provenientes de varios estados marcharon de la Plaza de la Constitución a la Cámara de Diputados y anunciaron que 200 mil iniciarán el proceso para ampararse en contra de la nueva legislación. Plantean, con razón, que lo hecho nada tiene de reforma educativa; consiste, simplemente, en incorporar en el artículo tercero una condición laboral especial para los maestros, condición que rompe con la contratación colectiva y crea las bases para expulsar, despedir de la educación, a los maestros que no concuerden con las disposiciones del gobierno, aun cuando éstas sean aberrantes. Así de grave es el asunto.

El secretario de Educación ya ha advertido que quienes no obedezcan serán sancionados. Hay un antecedente grave y ominoso: los maestros de Puebla despedidos por no aplicar la prueba Enlace y la llamada Evaluación Universal. Es necesario recordar que aun las propias autoridades de la SEP reconocieron que estas pruebas eran perfectibles, eufemismo para salvar la cara ante las demoledoras críticas que recibieron incluso de parte de especialistas en educación que han sido colaboradores del gobierno. Por ejemplo, el doctor Felipe Martínez Rizo, director del INEE designado por Felipe Calderón, hizo reiteradas advertencias acerca de los usos indebidos de esta prueba y sus efectos negativos en la educación. También el doctor Felipe Tirado, miembro del Consejo Técnico del INEE, calificó a la prueba Enlace como limitada, improvisada y de baja confiabilidad. En una docena de artículos en este espacio he dado cuenta de las fundadas críticas que especialistas de muchos países han hecho a las pruebas estandarizadas como Enlace.

Los maestros despedidos, así como otros miles que a lo largo y ancho del país se rehusaron a aplicar esas pruebas, tuvieron razón, fueron congruentes y valientes al oponerse a pruebas que son perniciosas para la educación, y por lo tanto su despido es injustificado y una vergüenza más para la SEP y para la dirección del SNTE, que no ha movido un dedo para defenderlos. Qué duda cabe, pues, que la dirección del SNTE opera como una palanca más del gobierno para someter a los maestros.

Del Congreso Popular

A mis compañeros del SUTIEMS:
A continuación les comparto una serie de resúmenes y reflexiones que obtuve del Congreso Nacional Popular de Educación, Cultura, Arte, Ciencias e Investigación.

Criterios de evaluación de un modelo educativo
¿Un modelo educativo tiene que ser el proyecto de sociedad que el gobierno quiere?¿ o debe cumplir con los criterios que nosotros proponemos?

Evaluar es valorar. Como fenómeno social aquello que es bueno para la sociedad, valoración moral. Valoración ético-estético. Lo bueno para la sociedad es lo que se constituye como patrón de referencia. ¿Qué importa la sociedad o los productos? Hay que enriquecer con valores humanos estéticos y éticos.

Como podemos plantear nuestro propio proyecto.Un proyecto educativo debe contener al menos los siguientes tres puntos o criterios base:

1.- La educación debe ser científica y por lo tanto poseer el criterio de juicio intelectivo.
Dentro de todos los conocimientos verdaderos, lo que más nos arroja la verdad es la ciencia. ¿Qué tanto responde a los criterios de la ciencia la educación de hoy?
Educación objetiva. Conocer la causalidad. Apliquemos la lógica en su sentido correcto. El rigor del conocimiento hipotético deductivo. Lógica formal y lógica dialéctica. Se necesita enfrentar al educando y al docente a la experimentación, ya que sin esta se pierde el rigor científico.
La educación es un fenómeno social, la psicopedagogía tiene un papel importante pero no es lo esencial lo central es la sociopedagogía. Habrá que revisar las orientaciones educativas.

2.- El segundo punto es el Criterio moral, la ética. Se necesita un proyecto educativo ético. La moral no solo es el aspecto de la religión. La religión solo pone un conjunto de reglas morales. La moral es un acto entre los individuos. La moral nos lleva a entender el proceso de humanización por el ser humano. Es un acto de obligatoriedad aunque seamos inconscientes de ello. En una comunidad moralizada se comparten los actos. Debemos observar como en la sociedad actual cuando más impera lo jurídico hay menos moral.

Debemos luchar contra el oportunismo, la actitud gandalla y el individualismo. Necesitamos otro régimen político-económico que fomente los criterios éticos.

3.-Lo estético, complemento para lo moral. Reconocernos en el otro como el otro, alterego. Hay que fomentar la capacidad humana creativa, sentirse orgulloso de la producción. No solo conformarse con la realización de uno, sino contentarse con la realización del otro. Falta documentarnos, ya que solemos confundir lo estético con las artes plásticas. La estética es la teoría en la cual reconocemos en el otro a nosotros mismos. Crear en el otro lo que nosotros queremos. La estética en esencia es reconocerse como humano en su obra así mismo y perfeccionado.

Evolución y devenir de la sociedad. Ser humano ser social por excelencia (Marx). El ser humano fuera de la sociedad se animaliza, pierde su capacidad de interrelación y la sociedad humana pierde con la exclusión. El ser humano hace al ser humano.

El actual modelo político-económico forma sujetos para la producción capitalista basándose en la explotación de una clase por otra. Para efectos de educación lo que debemos pugnar como reforma educativa debe incluir los criterios mencionados: Criterio o juicio científicamente formado, juicio de lo verdadero lo falso, juicio de lo bueno lo malo y juicio estético donde reconocemos lo bello lo creativo del ser humano.

Qué educación queremos es responder a la pregunta ¿Qué sociedad queremos?

Saludos fraternos
Secretario de Asuntos Académicos SUTIEMS   

Alejandro Carrillo

En la cultura.

Feria de vivienda SUTIEMS

Atte.

Félix Enrique González Solano

Secretaria de Fomento a la Vivienda

SUTIEMS

Cel: 5517982882

NO A LA BURLA DEL GDF.

A preparar las movilizaciones, ante la burla del GDF,

De los camaradas de Chapingo.

 Estalla huelga en la Universidad Autónoma de Chapingo

 

Texcoco, Méx., 1 Feb. (Notimex).- Integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad Autónoma de Chapingo (STAUACh) colocaron esta tarde las banderas de huelga en los tres accesos de esta casa de estudios.

En asamblea, los trabajadores académicos y administrativos determinaron iniciar la huelga, en demanda de un incremento salarial de 20 por ciento, una retabulación equivalente a un aumento de 15 por ciento y una compensación económica de 35 mil pesos.

La huelga es en la Universidad Autónoma de Chapingo, en Texcoco, y los 11 centros regionales que se encuentran en otras entidades.

Cabe mencionar que esta huelga afecta a una comunidad estudiantil de cerca de ocho mil alumnos y mil 200 profesores.

NTX/CBQ/RHJ/VGT

http://www.eluniversal.com.mx/notas/900184.html

http://mx.noticias.yahoo.com/estalla-huelga-universidad-aut%C3%B3noma-chapingo-215515721.html