Protesta del Nuevo Comité Ejecutivo SUTIEMS.

Convocatoria UACM.

Dar click en la imagen para ampliarla.

SUTIEMS.

SINDICATO DE LA UNIÓN DE TRABAJADORES DEL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL DISTRITO FEDERAL

(SUTIEMS)

 

 

CONVOCATORIA

ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA

 

 

Por acuerdo del Comité Ejecutivo y del Consejo General de Representantes del Sindicato de la Unión de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (SUTIEMS), y de conformidad con lo dispuesto por los artículos 21, 24, 26, 35, 36fracción VII, y 41 de nuestros Estatutos, convocamos a todos los integrantes del SUTIEMS,

 

 

CONSIDERANDO

 

 

·         Que el COMITÉ EJECUTIVO del SUTIEMS es el principal órgano ejecutor del sindicato, y sólo será una instancia deliberativa y resolutiva en tanto no se haya reunido el Consejo General de Representantes (CGR), y se concibe como una dirección colegiada y representativa de todos los Centros de Trabajo del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF), donde ninguno de sus miembros está por encima de los demás,

 

·         Que la duración del cargo en las secretarías del COMITÉ EJECUTIVO es de 2 años sin reelección inmediata, con posibilidad de reelección sólo después de 2 periodos,

 

·         Que los integrantes de las comisiones permanentes del sindicato serán electos al mismo tiempo y de la misma forma que los integrantes del COMITÉ EJECUTIVO y duraran en funciones el mismo tiempo.

 

·         Que las comisiones permanentes del SUTIEMS son la de Honor y Justicia y la de Hacienda y Fiscalización, las cuales deben estar integradas por tres miembros de diferente centro de trabajo,

 

 

 

CONVOCAMOS

 

 

            A la Asamblea General Ordinaria del SUTIEMS que realizaremos el próximo martes 15 de julio de 2014, a partir de las 11:00 horas, en el Auditorio del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), ubicado en Avenida Insurgentes Centro No. 98, Col. Tabacalera, Del. Cuauhtémoc, D.F., misma que desarrollará sus trabajos bajo el siguiente:

 

 

Orden del día:

 

 

·                    11:00 hrs        Registro de asistentes

·                    12:00 hrs        Elección e instalación de la mesa de debates

·                    12:15 hrs        Presentación de la propuesta del CGR para

la integración del próximo Comité Ejecutivo

·                    12:45 hrs        Aceptación o modificación de la propuesta

·                    14:15 hrs        Elección de los integrantes de las comisiones permanentes del sindicato

a)      Comisión de Honor y Justicia

b)      Comisión de Hacienda y Fiscalización

·                    15:45 hrs        Toma de protesta del nuevo Comité Ejecutivo y de los integrantes de las

Comisiones permanentes del sindicato

·                    16:00 hrs        Clausura

 

 

 

Atentamente

 

 

"Por educación y trabajo dignos"

 

 

Miguel Ángel Hernández Vázquez

Secretario General del

Sindicato de la Unión de Trabajadores del

Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal

(SUTIEMS)

 

 

 

México, D.F., a los 11 días del mes de agosto de 2014

Por una política clasista, independiente y democrática para el nuevo CE del SUTIEMS

En la coyuntura de la elección del nuevo Comité Ejecutivo (CE), la recomposición de la vida interna del SUTIEMS depende de dos factores. El primero es la definición clara de los objetivos políticos –que deben ser independientes de la autoridad- y la estrategia para lograrlos. El segundo son los métodos con que el nuevo CE procesará sus diferencias internas y el trato que tenga con las bases. En la perspectiva de la vida interna y la salud del sindicato, para que su capacidad de lucha se vea fortalecida es más importante definir de forma colectiva y democrática los objetivos, las estrategias y los métodos que utilizará el nuevo CE, que los individuos que lo han de conformar.

Por la independencia de clase

El primer punto que debe buscarse para lograr la defensa efectiva de los trabajadores del IEMS es la independencia absoluta de nuestro sindicato respecto a la patronal, el GDF, la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del Distrito Fedeeral (JLCyA-DF) y las tribus de los partidos políticos. No se prohíbe que en lo personal algún afiliado simpatice o milite en algún partido, pero el sindicato como tal y su dirigencia deben ser independientes de ellos. Se debe buscar la independencia especialmente con respecto al Secretario de Gobierno del GDF y la JLCyA quienes -al parecer- habían estado ejerciendo una influencia indebida, inconfesable y nociva en la dirección del SUTIEMS. La relación con el despacho jurídico que actualmente “asesora” al SUTIEMS se debe aclarar –y modificar de ser el caso- con la vista puesta en lograr la absoluta independencia con respecto a la JLCyA, el SUTIEMS no puede ser moneda de cambio de ninguna tribu del PRD ni facción burocrática en el gobierno. El asesoramiento jurídico debe ser sólo eso y las decisiones políticas deben estar en manos de las instancias democráticamente elegidas por los trabajadores. Debe quedar absolutamente claro, y no sólo en los estatutos sino en los hechos, que el SUTIEMS es un organismo de lucha de los trabajadores, organismo independiente de la patronal, cuya única razón de ser son los intereses colectivos de la clase trabajadora. La toma de decisiones del sindicato debe estar en las bases del mismo y sus órganos democráticamente electos, sin intervención, influencia o presiones de los “asesores” jurídicos.

Por una estrategia y objetivos clasistas

El objetivo político general y esencial del nuevo CE debe ser la defensa irrestricta de los intereses y de derechos generales de todos los trabajadores del IEMS y de la clase trabajadora en general.
El gran desafío y la tarea estratégica del nuevo CE deberá ser, sin duda, la lucha contra la implementación de la “Reforma Educativa” en el IEMS. La fusión del IEMS con la UACM es un clamor indiscutible de toda la comunidad, el nuevo comité debe saber escucharlo y atenderlo, debe impulsarla sin los reparos burocráticos y sectarios, que han limitado el proceder de la actual dirección del SUTIEMS. La fusión es hasta ahora la ruta más viable para evadir los efectos nefastos de la “reforma educativa”. La llamada “tercera vía”, la aceptación de la “reforma” a cambio de negociar solamente los detalles de su aplicación es una traición a los trabajadores y a los objetivos del sindicato.

El nuevo CE debe defender por igual a TODOS los trabajadores, todos son importantes y todos tienen reclamos legítimos. Especial cuidado merecen los sectores que sin ninguna justificación hasta ahora han recibido poca atención por parte de la dirigencia sindical y que, al mismo tiempo, son los más vulnerables. El nuevo comité debe atender las reclamos de los trabajadores administrativos, retomar la lucha por la basificación y mejora de las condiciones laborales de las compañeras de intendencia, debe luchar por la basificación de los compañeros del sistema semiescolar y por la contratación por tiempo indeterminado de los DTI que aún no lo han logrado y también por la reinstalación de los compañeros despedidos por motivos políticos. La existencia de trabajadores vulnerables y en condiciones precarias dentro del IEMS nos afecta a todos, aunque ya tengamos “plaza” pues en general debilita al sindicato y fortalece a las autoridades. Si no luchamos por la estabilidad laboral de todos los trabajadores, podría darse el caso de que los trabajadores precarios terminen siendo mayoría dentro de la institución y el sindicato termine representado solamente a una minoría privilegiada, como ya sucede en otros sindicatos del país.

El SUTIEMS, y particularmente su dirigencia, debe impulsar la solidaridad entre los distintos tipos de trabajadores dentro del IEMS y con todos los trabajadores del país y del mundo. Restablecer el trabajo con las organizaciones fraternas es fundamental sobre todo en este contexto de lucha contra la Reforma Educativa, sumarnos a la lucha de la CNTE y tratar de establecer un Frente Único para estar en condiciones de frenar la ofensiva será decisivo.

Además de luchar por su estabilidad laboral, el nuevo CE debe integrar al SUTIEMS a todos los sectores de trabajadores con condiciones precarias sin detenerse por trabas burocráticas y formalidades legales. Se trata de lograr que esos trabajadores precarios y hasta ahora excluidos sientan que el SUTIEMS es suyo, que los escucha y que es un espacio donde pueden resolver sus problemas hombro a hombro con otros trabajadores que serán verdaderos compañeros de lucha.

Los ataques contra los trabajadores –como es el caso reciente de la retención ilegal de salario a trabajadoras en Iztapalapa I- debe ser respondida de forma inmediata mediante la movilización y no dejar pasar el asunto de forma irresponsable. Además de ello, la dirección debe alzar la mira y vincular la lucha del SUTIEMS con las luchas del conjunto del pueblo trabajador a nivel nacional e internacional. La lucha del conjunto del magisterio es nuestra lucha, la lucha contra la privatización de los energéticos es nuestra lucha, la lucha de las comunidades organizadas en autodefensas y policías comunitarias que se han mantenido independientes del Estado también es nuestra lucha.

Si la lucha del SUTIEMS es la lucha de toda la clase trabajadora, se necesita formar cuadros con esa perspectiva, que su mirada no se detenga en lo que sucede en su plantel o a lo sumo en el IEMS. Se necesita formar sindicalistas que tengan una perspectiva de la situación general de los trabajadores en el país. Sólo así podrán tener un análisis certero y establecer la mejor táctica y estrategia en la lucha de clases, y por ende, en la lucha sindical. Por tanto, el nuevo comité deberá procurar como tarea central la formación política, dejando tiempo para ello en las reuniones del CE, el CGR e impulsándola en los planteles.

Por métodos democráticos para dirimir las diferencias

La actual crisis del SUTIEMS es producto de la descomposición de su Comité Ejecutivo, de su política y de sus métodos. Dentro de él se formó una camarilla que hizo a un lado a los demás, clasificando y reservando la información, usando el cargo para sacar provecho personal, tomando decisiones de manera unilateral y antidemocrática, llegando -como se sabe- hasta excluir a la disidencia. La guerra y el hostigamiento por parte del Secretario General saliente y su camarilla contra algunos miembros del CE se extendió a los planteles de algunos de ellos. Así teníamos planteles abandonados por el CE, sin información y sin que se pusiera empeño en la solución de sus problemas solamente porque algunos de sus afiliados o la asamblea de plantel en general sostuvieron una postura crítica hacia el Secretario General y su grupúsculo.

El primer paso para sanar la vida interna del SUTIEMS es que en todos los niveles y en todos los ámbitos se respeten los métodos democráticos de decisión. Empezando por el CE, las diferencias deben debatirse de manera abierta y madura y las decisiones deben tomarse por todos mediante métodos transparentes; en primer lugar buscando conciliar posiciones y si esto no fuera posible, mediante el voto. Las bases del SUTIEMS nunca han estado de acuerdo con el caudillismo, el espíritu de nuestro sindicato no es el de aquellos donde el Secretario General ordena y los afiliados acatan. En el SUTIEMS y su Comité Ejecutivo las decisiones deben tomarse democráticamente por voto de la mayoría, a partir de las discusiones del colectivo. Los liderazgos que exigen incondicionalidad no deben tener cabida en nuestra organización.
En relación íntima con la independencia política de los trabajadores con respecto al Estado burgués y sus organizaciones, están los métodos democráticos que deben regir la vida interna del SUTIEMS. La dirección sindical debe procurar y velar por una discusión abierta, fraterna y democrática de todos los asuntos que atañen a los trabajadores, es evidente que si la dirección sindical comienza a ser agente de intereses ajenos a los trabajadores, el ambiente interno se viciará irremediablemente y la democracia interna será violentada. En cambio, si las diferencias son entre compañeros honestos, su debate y discusión no debilita sino que fortalece la unidad sindical. Por ello es fundamental que la dirección sindical no trate de suprimir las diferencias, sino que procure mecanismos para discutir y decidir democráticamente. Incluso, procurando boletines internos sindicales donde todas las posturas sean publicadas y discutidas en los centros de trabajo. El SUTIEMS debe fortalecer su tradición de debate y polémica en el entendido de que las decisiones tomadas por una mayoría democrática deben ser impulsadas por todos. Los debates que inevitablemente se darán al interior del CE –como en todas sus otras instancias de decisión- deben ventilarse de forma fraterna para evitar que la vida interna de nuestras instancias de decisión se vuelva a descomponer.

Nunca más se debe permitir que la dirección sindical violente las decisiones de los planteles, maniobre burocráticamente para imponer posiciones, impida la afiliación de compañeros que no compartan ciertos puntos de vista, arme campañas de lodo contra los opositores, envíe a una Comisión de Honor y Justicia controlada por una camarilla a compañeros “incómodos” o, a quienes manifiestan posturas políticas diferentes; estos métodos burocráticos han dañado seriamente la unidad sindical y han puesto en peligro los intereses de todos los trabajadores. Una de las primeras acciones del nuevo comité tendrá que ser restituir en sus derechos a los compañeros a quienes se les ha negado o suspendido su afiliación burocráticamente, respetando la voluntad de las asambleas de plantel y, por supuesto, cuidando la autonomía sindical.

Por comisiones autónomas que procuren la unidad y la transparencia

Órganos colegiados del SUTIEMS como la Comisión de Fiscalización y la de Honor y Justicia son una gran responsabilidad que debe ser delegada a compañeros ecuánimes, con criterio independiente; sin intereses sectarios, de cúpula, ni con fines de vendetta personal como, lamentablemente, ha venido funcionando la Comisión de Honor y Justicia. Ésta no deber ser nunca más el instrumento que una facción burocrática utiliza para imponerse; debe procurar, en primer término, la conciliación, la unidad sindical y sólo en último extremo llegar a medidas disciplinares contempladas en nuestros estatutos. Es necesario agendar una reforma estatutaria que corrija las clausulas o artículos que en los diferentes reglamentos violenten derechos de los trabajadores establecidos en la Ley Federal del Trabajo y agregar mayores candados contra el nepotismo de la dirección.

La comisión de Fiscalización debe tener la puerta abierta para revisar las cuentas del sindicato pues se trata de dinero de todos los afiliados. Solamente con transparencia se recuperará y fortalecerá la confianza de los trabajadores.

Si los compañeros electos democráticamente en sus planteles asumen estos compromisos –derivados de los intereses generales de los trabajadores y de la firme búsqueda de la independencia de clase- entonces tenemos confianza en que el sindicato recobrará sus mejores tradiciones de lucha y todos saldremos fortalecidos. Nuestra corriente sindical nació para contribuir a la recuperación de los principios que dieron origen al SUTIEMS, aportando ideas de organización y lucha para el combate cotidiano e histórico de los trabajadores del IEMS. Apoyaremos el programa de lucha que colectivamente se vaya construyendo, del cuál deberán formar parte las presentes ideas y propuestas. Apoyaremos en las carteras correspondientes a los compañeros que se comprometan en este sentido y que hayan demostrado una trayectoria intachable en la lucha sindical. Los dirigentes del SUTIEMS son representantes de los trabajadores y como tal, deben actuar.

Fraternalmente
Corriente Democrática del SUTIEMS

Mandato de Tlalpan II al CE y CGR

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Evaluación del desempeño docente: ¿gimnasio o tribunal?

Manuel Pérez Rocha

Con el propósito de curar una dolencia, un padecimiento, acudimos al auxilio de un médico. Sabemos que el médico nos examinará y que la solidez de su diagnóstico dependerá también de la información que le proporcionemos; por tanto, si en verdad queremos curarnos, le daremos a ese médico toda la información útil, aun cuando en ocasiones pueda significar hacer a un lado cualquier pudor. De esta manera alcanzaremos el fin buscado: sanar.

Otra situación muy distinta se presenta si acudimos a un médico para obtener algún certificado de salud que nos ha sido solicitado por una agencia de seguros, un club deportivo o cualquier otra instancia. En este caso, el médico podrá hacernos todas las pruebas que considere necesarias, incluso con honestidad responderemos a sus preguntas, pero nada más le diremos si pone en riesgo alcanzar el fin deseado: obtener un certificado.

En buen lío estamos si queremos alcanzar los dos objetivos –sanar y obtener un certificado de salud– con el mismo médico y en la misma visita. Como he señalado aquí en otra ocasión, este lío lo viven cotidianamente los estudiantes de todas las instituciones escolares convencionales pues el maestro que debe ayudarles a sanar sus ignorancias es el mismo que los examinará para que obtengan un certificado (una calificación). Frente al maestro en funciones de inspector y juez, los estudiantes buscan ocultar sus dolencias académicas, con razón se niegan a desnudar su intelecto y con ello pierden la oportunidad de que el maestro haga un diagnóstico adecuado y les proporciones los remedios necesarios. La actitud del evaluado, su relación con el evaluador, los instrumentos y procedimientos a utilizar, y el éxito de la evaluación, están condicionados por el propósito o función de ésta.

En su Paideia, Werner Jaeger nos llama la atención acerca de “la analogía que existe entre el diálogo socrático y el acto de desnudarse para ser examinado por el médico…” Además, Jaeger nos señala que en Atenas se hacía un distinción fundamental: “Quien tenía algo que decir o algo que preguntar que consideraba de alcance general y para lo que ni la asamblea popular ni el tribunal eran lugares adecuados, acudía a decírselo o a preguntárselo a sus amigos y conocidos en el gimnasio ( gumnasion, donde se cultivaban el atletismo, la salud y la educación)”. En el aula moderna se entremezclan el tribunal y el gimnasio.

Esta irracionalidad de los sistemas de evaluación de los estudiantes lo lleva el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a la evaluación de los maestros. Este instituto ha mezclado en la evaluación del desempeño docente objetivos que son incompatibles entre sí: a) hacer un diagnóstico para sustentar acciones de mejora de los maestros y b) avalar acciones administrativas que tienen consecuencias (fuertes) para los mismos maestros (ingresos, estabilidad laboral). Esas evaluaciones no servirán adecuadamente para ninguno de esos dos propósitos.

En su explicación de los beneficios que se ofrecen a los maestros con la evaluación del desempeño docente, el INEE enumera los siguientes; a) conocer sus fortalezas y áreas de oportunidad, b) contar con acompañamiento de la asesoría (sic) técnico-pedagógica y c) establecer su trayectoria de formación en función de los avances en su desarrollo personal. Los tres sin duda corresponden a un propósito diagnóstico y formativo, pueden ser reales beneficios para el maestro, pero añade otros dos: d) acceder a promociones y estímulos dentro del servicio profesional docente, y e) obtener seguridad laboral y permanencia.

Los dos últimos elementos de esa lista son en realidad amenazantes medidas administrativas, disfrazadas de beneficios, que merecen juicio aparte. Pero antes debe advertirse que se destruye la capacidad diagnóstica y formativa de la evaluación de los maestros si esta misma se usa para determinar sus estímulos (ingresos legítimos) y su seguridad y permanencia. Los maestros no exhibirán sus debilidades y áreas de oportunidad en procesos (y ante evaluadores) de los cuales dependen sus ingresos y seguridad laboral. Habría que insistir también en que la oferta de acceder a promociones y estímulos significa sustentar la motivación, compromiso y responsabilidad de los maestros en antivalores incompatibles con la buena educación.

Al usar la evaluación para propósitos administrativos, el INEE y la SEP dejan de ser un gumnasion y se convierten en un tribunal, pero un tribunal anticonstitucional en cuyos procesos el maestro, solo, aislado, no tiene medios para defender sus derechos. El maestro queda así en el riesgo de sufrir todo tipo de arbitrariedades, que no serán conjuradas aun cuando los procesos e instrumentos de la evaluación sean muy sofisticados.

Uno de los atropellos que se derivan de la mal llamada reforma educativa es la anulación de la relación bilateral entre el patrón (las autoridades educativas) y la representación colectiva de los trabajadores, un rompimiento de graves consecuencias para éstos (y para el resto de la clase trabajadora). Este es el significado de la pretendida reforma constitucional del gobierno de Peña Nieto: un rompimiento definitivo, histórico, del pacto social que, con múltiples violaciones, reconocía el derecho de los trabajadores a unirse y defender colectivamente sus derechos. Grave contrarreforma laboral con el disfraz de reforma educativa. Si los derechos de los trabajadores van a ser afectados por las evaluaciones, éstas y sus consecuencias deben ser pactadas de forma bilateral. De la misma manera, todos los trabajadores deben tener la garantía de un debido proceso y los espacios de defensa efectiva, colectiva, cuando consideren que sus derechos han sido afectados.

Háganse las urgentes evaluaciones diagnósticas y formativas de los maestros, pero sin contaminarlas con asuntos laborales que afectan sus derechos. Háganse las inspecciones necesarias para evitar la irresponsabilidad y el incumplimiento de las obligaciones, y en caso de proceder aplíquense las medidas correctivas justas y necesarias, pero separadas de las evaluaciones diagnósticas y formativas, y mediante procesos e instancias que garanticen el respeto a los derechos de los trabajadores de la educación, entre ellos a la contratación, representación y defensa colectivas.

http://www.jornada.unam.mx/2014/07/10/opinion/024a1pol

¿TE APUNTAS?

La Asamblea de la Sección 9 acordo realizar MITIN en Nazas el martes 8 de julio 7:30 pm. para garantizar la recontratación d codigos 23, 95 y 97.

También acordo citar a los compañeros de la 9a. el miércoles 9 de julio a las 8 am. en el metro Observatorio para acudir a la caseta de Sta. Fe y caminar con los compañeros de la Sección XVIII de Michoacán para arribar al Zócalo de la Ciudad de Mexico.

TE APUNTAS? 

En defensa de la educación pública y el empleo.

 ¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Invitación.

Hoy 5 de julio 2014, en la Jornada.

"Los planteamientos curriculares de los bachilleratos autónomos apuntan a una formación mucho más amplia y de mayor profundidad que en otras opciones. Pero sobre todo porque los planteles de educación media superior, aislados, no tienen los horizontes y el cobijo que ofrece un polo de cultura tan potente como es una boyante universidad autónoma"     H.Aboites

 
Autonomía y calidad en la educación

Hugo Aboites*

La tesis que asegura que la calidad de la educación es una cuestión fundamentalmente laboral (reforma de 2013) ha dejado en la oscuridad otros factores más dinámicos e importantes. Así, por ejemplo, la fórmula que establece que lo mejor para un bachillerato es que éste sea parte de una universidad autónoma, a lo largo de décadas ha demostrado su capacidad para ampliar y mejorar sustancialmente ese nivel de educación. De hecho, cada año en la Zona Metropolitana ocurre un plebiscito virtual sobre cuál es el mejor bachillerato y sus resultados apuntan abrumadoramente hacia la educación media superior autónoma. No sólo la mitad de los 300 mil que demandan ingreso mediante el procedimiento de examen único escogen como primera opción un plantel de la UNAM, sino que también prácticamente toda la otra mitad selecciona las prepas y los CCH como segunda, tercera u otras opciones. Algo semejante aparece en el IPN, que aunque no es formalmente autónomo, también comparte el esquema bachillerato-institución superior, y las universidades estatales tienen prepas que son igualmente preferidas aunque con altibajos y matices, dadas las generalmente inferiores condiciones de financiamiento.

La opinión de los jóvenes coincide con la de expertos y organismos internacionales y nacionales que reconocen el prestigio de la UNAM. Los planteamientos curriculares de los bachilleratos autónomos apuntan a una formación mucho más amplia y de mayor profundidad que en otras opciones. Pero sobre todo porque los planteles de educación media superior, aislados, no tienen los horizontes y el cobijo que ofrece un polo de cultura tan potente como es una boyante universidad autónoma. En ella, las y los jóvenes viven y trabajan rodeados de abundantes referentes que los estimulan a tareas y visiones más amplias y generosas que las que promueve la televisión, y los convoca a interesarse por la literatura, la filosofía, la ciencia y el manejo de temas sociales y tecnológicos de actualidad. Es un campo que hace florecer múltiples manifestaciones de lo mejor de la cultura del país y por donde los jóvenes pueden transitar y detenerse libremente, más allá de los cursos obligatorios y de las demandas específicas de su profesionalización. Forma una clase distinta de ciudadanos.

De ahí que aparezca como inexplicable la política de educación superior que en lugar de apoyar los existentes bachilleratos autónomos y sus universidades, y también crear otros nuevos, los margina política y financieramente, y que el papel central que han tenido en la vida nacional ahora venga minimizado y sustituido por el interés en la educación privada, las universidades tecnológicas y la educación a distancia. Y más que apoyar a los jóvenes que buscan la formación más amplia, se ha optado por crear mecanismos (como el examen único de la Comipems-Ceneval) que reprimen ese ánimo positivo mediante la asignación coercitiva a escuelas técnicas y planteles de bachillerato aislados. Por cierto, este mecanismo de asignación que presiona a los jóvenes a inscribirse en escuelas no deseadas ha tenido consecuencias desastrosas para los estudiantes y para el Distrito Federal. Si esta entidad federativa generalmente ocupaba uno de los últimos lugares del país en deserción en bachillerato, a partir del comienzo del examen único (1996) saltó al primer lugar y durante los años subsecuentes se mantuvo en los cinco primeros escaños. Hoy todavía no recupera sus niveles anteriores y sigue teniendo una deserción más alta que la media nacional.

Poner a la educación en manos de sus principales actores –sobre todo estudiantes y profesores– es una opción que a lo largo de casi 100 años ha demostrado importante capacidad para mejorar y cambiar la educación. La práctica de utilizar exámenes estandarizados de opción múltiple, por ejemplo, es desde las universidades autónomas que ha sido cuestionada y es en ellas que se han dado los primeros pasos en dirección a un cambio. Desde los años 60, en los hechos, fueron cuestionados por el rector Barros Sierra y también más recientemente (1996, 1998, 1999-2000 y años posteriores). Y es en ellas que además han surgido los cambios. En la UNAM, por ejemplo, desde hace décadas existe el ingreso sin examen a la licenciatura para –precisamente– los egresados de sus bachilleratos, y allí también desde 2000 el acceso a las prepas y los CCH se ha desvinculado del Ceneval, el centro privado que fabrica estos exámenes. Y algo semejante ocurrió en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). En la UAM, por otra parte, desde 2008 el examen estandarizado ya no es el único criterio para seleccionar estudiantes, pues el resultado del examen se combina con el promedio escolar previo del estudiante. Y, por último, es también en una universidad autónoma (la de la Ciudad de México) donde se ha eliminado por completo el requisito de examen de selección.

Por lo menos no puede descartarse a priori la hipótesis de que una ampliación paulatina y sistemática de la autonomía de la educación representaría una revitalización y aires nuevos para la educación mexicana. Algo urgente en un país sin rumbo claro.

PS: ¿Se hará justicia a la madre de familia que denunció en El Correo Ilustrado de La Jornada (1/07/2014) que su hijo tuvo que responder un examen único donde 40 de las 128 preguntas eran ilegibles?

* Rector de la UACM

http://www.jornada.unam.mx/2014/07/05/opinion/019a1pol

Invitaciòn CNTE.

Rueda de prensa - Asamblea Legislativa- 30 de junio 2014

REFORMA EDUCATIVA,

UN RETROCESO QUE AFECTA

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN EL D.F.

Ir al enlace:

http://youtu.be/To-wQLIYLYg

30 de junio 2014.

Edición y captura

Alfredo Juárez V.