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martes, 30 de abril de 2013
lunes, 29 de abril de 2013
¿Por què debemos defender al modelo educativo del IEMS?
"La Universalidad
en la Educación Media Superior"
O siga el enlace:
“Cualquier
demanda de este sindicato o del conjunto de la comunidad de las
preparatorias del D.F. que pugne por aumentar el número de planteles
y la matrícula de las preparatorias tiene en esta modificación
constitucional un respaldo. Por qué, por que esta aquí el
compromiso establecido por el Congreso de la Unión, en el sentido de
que cada año aumentara la matrícula, entonces ahí hay un
fundamento importante”
Hugo
Aboites
Estudio filosofìa y letras
en Italia y Mèxico, es maestro y Dr. en Educaciòn,
Profesor e Investigador por la Universidad de Harvard y
actualmente profesor e investigador de la Universidad Autònoma
Metropolitana Xochimilco. Ha escrito nùmerosos articulos, es autor
de varios libros, entre ellos vientos del Note TLC y Privatizaciòn
de la Educación Superior en México etc.
Del vìdeo, participaciòn del Dr. Hugo Aboites en
el Congreso Acadèmico IEMS-SUTIEMS,
el 24 de octubre del 2012.
Ediciòn y Captura:
Alfredo Juàrez Vàzquez
alfre_jv_iems@live.com.mx
domingo, 28 de abril de 2013
BUSCA LA MANTA DEL SUTIEMS y UNETE ESTE 1 DE MAYO
LOS INVITAMOS A CONMEMORAR ESTE 1o DE MAYO,
DIA INTERNACIONAL DE LOS TRABAJADORES,
MANIFESTANDONOS EN CONTRA DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES QUE PRETENDEN
ESCLAVIZAR EL TRABAJO EN MEXICO, ASÍ COMO POR LA DEFENSA DEL DEL CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO Y EN DEMANDA UNA JUSTA
REVISIÓN SALARIAL Y CONTRACTUAL EN EL IEMS-DF.
POR LO QUE
LOS CONVOCAMOS A ASISTIR EL PRÓXIMO
MIÉRCOLES 1 DE MAYO A LAS
8:30 HRS.
EN LA FUENTE DE LA DIANA CAZADORA
UBICADA EN PASEO DE LA REFORMA, DF.
LOS ESPERAMOS PARA DEMOSTRAR QUE ESTAMOS EN LUCHA POR LA DEFENSA DE
NUESTROS DERECHOS LABORALES EN EL MARCO DEL EMPLAZAMIENTO A HUELGA POR REVISIÓN SALARIAL Y CONTRACTUAL 2013.
BUSCA LA MANTA DEL SUTIEMS!!!
POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS LABORALES!
POR LA REVISIÓN CONTRACTUAL EN EL IEMS-DF!
Miguel Ángel Hernández Vázquez
Por un plan alternativo de Nación.
5° Congreso Nacional Educativo.
"Manifiesto en defensa de la educación pública
y los derechos de los trabajadores"
O siga el enlace:
Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación
Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación.
¡Unidos y Organizados Venceremos!
SUTIEMS
¡Por educación y trabajo dignos!
Edición y Captura:
Alfredo Juárez Vázquez
México, D.F. 27 de
abril 2013
"estamos comprometidos con una formación integral, profesional y cercana a los intereses y problemática de nuestras comunidades".
Tilda la CNTE a la reforma educativa de
imposición elitista y excluyente
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Domingo 28 de abril de 2013, p. 7
Domingo 28 de abril de 2013, p. 7
Por acentuar el carácter
Al concluir los trabajos de su quinto Congreso Nacional de Educación con la
lectura de un manifiesto, maestros disidentes de 18 entidades suscribieron un
documento en el que llamaron a todos los trabajadores del sector, padres de
alumnos, estudiantes y organizaciones sociales a preparar un paro indefinido de
labores en defensa de una formación pública, laica, gratuita y científica.elitista y excluyentede la educación y ser resultado de una
imposición, la reforma educativa
no suscita el consenso del magisterio ni de la sociedad, afirmó la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), la cual demandó su abrogación y la convocatoria inmediata a un debate nacional y popular sobre el estado que guarda la formación pública en el país.
Además exigieron al gobierno federal el cese de toda
represión administrativa, física, sicológica y penal contra cualquier militante de la CNTE, particularmente de los compañeros del estado de Guerrero.
Reunidos en la Plaza de Santo Domingo, donde efectuaron actividades culturales y pedagógicas, los profesores de la CNTE señalaron que las modificaciones a los artículos tercero y 73 constitucionales es la consumación de un proceso de
imposición, acuerdos, pactos y alianzas cupulares, que en los últimos 20 años ha tenido como objetivo real privatizar la educación que imparte el Estado.
Luego de tres días de análisis y debate en torno a los retos que enfrenta el sistema educativo nacional y los efectos que tendrán la reforma educativa en las aulas, señalaron en su manifiesto que para lograr su imposición se ha hecho uso
desmedido de la violencia institucional, pero también se ha impulsado una
millonaria campaña mediáticaen contra de los docentes.
A esto se suma, aseguraron, el
desprecio de los gobiernos y de la clase política hacia el magisterio, los padres de familia y estudiantes, al no consultar reformas que son de gran impacto para la vida nacional.
Recordaron que los maestros del país han manifestado por diversas vías su rechazo a la reforma educativa. Prueba de ello, enfatizaron, son los 200 mil amparos que presentaron ante el Poder Judicial, y advirtieron que en la defensa de sus condiciones de trabajo,
no permitiremos el despido de ningún compañero ni que se violenten sus derechos laborales.
Proyecto alternativo
Los profesores señalaron que por más de 30 años han mantenido una
defensa de la educación pública y laica, principios que se retoman en la
elaboración de un proyecto educativo alternativo que concibe a la formación
pública como un derecho social de todos los mexicanos y como un pilar para el
desarrollo nacional.
Aseguraron que su propuesta recupera lo mejorde las experiencias de la escuela rural mexicana, de las comunidades y pueblos indígenas, pero también se nutre de los principios y propuestas de la pedagogía y la filosofía actual bajo la visión de una educación
humanista, popular y emancipadora.
Los maestros de la CNTE, afirma el documento,
estamos comprometidos con una formación integral, profesional y cercana a los intereses y problemática de nuestras comunidades. Por ello ratificaron su defensa del normalismo y la exigencia para la
asignación de plazas automáticasa todos los egresados de las escuelas normales públicas.
En cuanto a la evaluación, señalaron que ante un modelo
vertical, punitivo y discriminatorio, como plantea la clase política y empresarial, reivindicamos una evaluación horizontal, democrática, integral, comunitaria, multicultural, formativa y permanente, que se aplique a todos el sistema educativo, por lo que rechazaron el nuevo Instituto Nacional para la Evaluación Educativa y a sus
consejeros recién impuestos.
Sobre la discusión de un nuevo plan de acción, se acordó citar hasta el próximo martes a la Dirección Política Nacional para definir las estrategias de lucha que impulsarán después de la movilización del 1º de mayo.
sábado, 27 de abril de 2013
1 DE MAYO.
¡UNIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJADORES
PARA DERROTAR LA NUEVA OFENSIVA NEOLIBERAL!
PARA DERROTAR LA NUEVA OFENSIVA NEOLIBERAL!
* Por la Construcción de una Central Unitaria, Independiente y Democrática.
* En Defensa de Nuestros Derechos y Conquistas.
* Contra las reformas neoliberales.
* Contra la Precariedad y Por el Trabajo Digno.
* Por un Pacto Social Alternativo para Rescatar a la Nación.
A todas y todos los trabajadores.
Al Pueblo de México.
Este
Primero de Mayo encuentra a las trabajadoras y los trabajadores
mexicanos en medio de un nuevo y brutal ataque a sus derechos y
conquistas, y frente a una nueva oleada de medidas
neoliberales que buscan terminar de saquear a la nación. El “nuevo”
gobierno priísta encabezado por Peña Nieto no sólo revive al viejo
régimen que padeció México, sino que representa en realidad la
continuidad y la profundización del modelo neoliberal que destruye al
país desde hace tres décadas y que condujo el panismo en los últimos dos
sexenios bajo el cuento de la alternancia.
Las consecuencias están a la vista. Desde 1976 el poder adquisitivo del
salario se ha desplomado en un 75 por ciento y sigue cayendo, al grado
de colocarnos entre los últimos lugares mundiales de nivel salarial. El
desempleo abierto, no el imaginario de las cifras oficiales, rebasa el
15 por ciento de la población económicamente activa y el empleo
“informal” alcanza a otro 40 por
ciento. Existen 8 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan.
La precarización del trabajo avanza en todas sus formas. La estabilidad
en el empleo se desvanece. Los contratos temporales se han constituido
en la norma. La perversa práctica patronal de la “subcontratación”
continúa expandiéndose alarmantemente. El derecho a la jubilación es
acotado sistemáticamente, y cada vez hay que ser más viejos y resignarse
a menores pensiones para jubilarse, además de que los fondos de ahorro
han sido privatizados, quitando responsabilidades a patrones y estado, y
son objeto de la especulación financiera. Especialmente los jóvenes
tienen un futuro marcado por el empleo precario e inestable en el que
tendrán que conformarse con saltar “de chambita en chambita”. A cambio
de
nuestra miseria, y gracias ella, tenemos a varios multimillonarios
mexicanos en la lista de los hombres más ricos del planeta.
No bien comienza el “nuevo” gobierno y ya se han venido imponiendo una
tras otra reformas neoliberales que persiguen terminar con el trabajo de
desmantelar al país en beneficio de los grandes capitales y dar una
salida a la crisis que los propios capitalistas provocaron a costa de la
precariedad del pueblo trabajador.
La reforma laboral con la que arrancó el gobierno de Peña Nieto ha
elevado a ley las violaciones que se venían dando a los derechos
laborales. El objetivo primordial de
esta reforma es terminar con la estabilidad en el empleo. La
contratación por horas, alargar los periodos de prueba, facilidad y
reducción de los costos por despido, son acciones que van en este
sentido y que afectan a todos pero, sobre todo, a los jóvenes. Peor aún,
los patrones se han envalentonado y, lejos de crear los “millones de
nuevos empleos” prometidos, llevan sus abusos más allá de lo permitido
por la nueva ley y están practicando despidos masivos y promueven
abiertamente la desaparición de sindicatos.
La “reforma educativa” que le siguió no es sino la imposición de otra
reforma laboral que, disfrazada de una falsa evaluación y elevación de
la calidad de la enseñanza, elimina la estabilidad en el empleo de los
maestros y maestras, y socava el derecho a la
educación pública, gratuita y laica.
Y la cadena de las mal llamadas “reformas estructurales” continúa. Está
en marcha la reforma de telecomunicaciones que está concebida para
servir a los intereses de los grandes empresarios de la televisión y la
telefonía. La “reforma hacendaria” que, con todo el cinismo priísta,
busca extender el IVA a medicinas y alimentos, y ampliar la base de
recaudación entre quienes sobreviven en la economía informal, mientras
que los grandes capitales siguen con todos sus privilegios.
Pero sobre todo se está cocinando la “reforma energética”, que persigue
terminar de
privatizar lo que queda de nacional de la industria eléctrica y
petrolera. Y, mientras tanto, los neoliberales avanzan también en la
entrega de tierras y playas al dinero extranjero, en el otorgamiento a
las grandes corporaciones neocolonialistas de minas saqueadoras de
nuestra riqueza y destructoras del medio ambiente por todo el
territorio. En fin, tenemos cada vez más un estado que entrega la
soberanía de la nación y se somete a los dictados de las grandes
trasnacionales.
El Saldo de la Ofensiva Antisindical
Para
llevar adelante este nuevo asalto a la gente que vive de su trabajo y
terminar de saquear los bienes nacionales, los
neoliberales panistas y priístas, con la complicidad de muchos que se
dicen de “izquierda”, vienen atacando los bastiones del sindicalismo
independiente que se opone a sus planes.
Así, se lanzó una brutal ofensiva contra el SME, poniendo en la calle
de la noche a la mañana, con la policía y el ejército, a 44 mil
trabajadores, sin mediar proceso legal alguno; la Suprema Corte de
Justicia ha pretendido recientemente terminar este trabajo sucio con la
más burda resolución digna de una corte sometida a una dictadura. Sin
embargo, más de 16 mil electricistas y miles de jubilados del SME
mantienen una resistencia heroica y aún están en condiciones de alcanzar
una solución al conflicto.
El sindicato minero ha sido también el blanco de esos ataques y
continúa por ya más de cuatro años con las huelgas de Cananea,
Sombrerete y Taxco sin resolverse, y con su Secretario General en el
exilio, pero continúa resistiendo y viene derrotando una a una las
medidas represivas del gobierno y el Grupo México. A la arbitrariedad
del cierre de Mexicana de Aviación, está siguiendo la pretensión de un
nuevo golpe ahora al contrato de Aeroméxico; medidas dirigidas contra
los sindicatos auténticos de ese sector, pero éstos se mantienen en la
lucha y en la búsqueda de alternativas.
Y, por supuesto, el estado tiene en la mira, y reprime y acosa cada vez
más, al magisterio democrático que
se defiende de la mal llamada “reforma educativa”. El encarcelamiento
de la hipermafiosa Elba Esther Gordillo no ha significado en lo más
mínimo la democratización del sindicato, pues su mafia sigue en el
poder. Sin embargo, las grandes movilizaciones de la Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que continúa siendo un
bastión central del sindicalismo independiente, contra la reforma
educativa y por la democracia sindical aún pueden doblegar a los poderes
que buscan someterlos.
La ofensiva antisindical se da en medio del desastre nacional, de la
generalización de la violencia y la militarización. En particular, en el
país es ya un hecho la política de criminalizar la protesta social y el
sindicalismo no es la excepción.
Y los ataques mencionados representan sólo la punta de una política de
exterminio de la sindicalización auténtica. Nadie puede considerarse
hoy en una isla. Porque el deterioro de la organización sindical de los
trabajadores en México no se limita a las consecuencias de estos golpes.
De manera alarmante, se ha venido expandiendo el cáncer del
sindicalismo de protección, una completa simulación de contratación
colectiva por parte de sindicatos fantasmas que abarca ya a la mayor
parte de los trabajadores mexicanos. Al mismo tiempo, obtener el
registro o reconocimiento de un sindicato auténtico es casi imposible,
por la larga cadena de obstáculos a la libertad sindical que colocan
empresarios y autoridades.
El
hecho es que, de una Población Económicamente Activa (PEA) calculada
en 50 millones, menos de la mitad tienen alguna clase de empleo “formal”
y entre estos cada vez predomina más la inestabilidad, la flexibilidad,
la subcontratación, la precariedad, lo que los coloca en una situación
objetivamente muy difícil para organizarse. De los trabajadores que
tienen la “fortuna” de tener algún empleo, sólo 15% están sindicalizados
según estadísticas oficiales, pero además alrededor del 75% de ellos
están bajo contratos de protección, lo cual significa que menos de 3
millones se encuentran afiliados a sindicatos auténticos --buenos, malos
o regulares. Conclusión obvia: la gran mayoría de trabajadores
mexicanos no está organizado en tanto tales, son millones los que
carecen de forma
alguna de organización que defienda sus intereses como trabajadores.
No
es sólo un problema numérico. En esas condiciones, la capacidad y la
fuerza de los sindicatos para presionar o negociar es raquítica, porque
ello no depende sólo de buenas o malas estrategias políticas o de
cuántas movilizaciones se realizan, sino del peso que se tiene en la
gestión o afectación de los productos y servicios que requiere la
sociedad. Es el chantaje del enorme y permanente ejército de reserva de
trabajo, pero también la gran ausencia de organización en los centros de
trabajo. Y entre más desempleados o más trabajadores sometidos a la
desprotección o simulación laboral, más es la presión hacia la baja para
los trabajadores
sindicalizados y bajo contrato colectivo. La presión para disminuir,
flexibilizar o desaparecer esos contratos colectivos es enorme. Además,
en términos de organización sindical, México es de los países donde más
fragmentados están los trabajadores, divididos en miles y miles de sindicatos y contratos, y numerosas “centrales”.
Pasar de la resistencia a la unidad y reorganización estratégicas.
Ciertamente,
grandes contingentes sindicales como los electricistas, mineros y
maestros, además de muchas organizaciones populares, desarrollan
importantes luchas de resistencia. Existe en el país un movimiento
social y de izquierda --de la auténtica-- enorme, pero que no ha
alcanzado para darle la vuelta al poder de la derecha neoliberal. Sin
dejar la movilización y la resistencia, porque sin ésta no es posible
pensar en triunfar, es el momento de tomar replanteamientos
estratégicos, empezando por encarar la situación objetiva.
En el campo de los trabajadores, y en resumen, es necesario decirlo
claramente: en México el movimiento sindical ha llegado a uno de los
puntos más bajos de su historia,
tras los efectos de treinta años de neoliberalismo, más de quince de
“libre comercio”, en medio de crisis económicas sucesivas y bajo un
ataque brutal y a fondo del empresariado y los gobiernos neoliberales.
Los males endémicos del sindicalismo mexicano –el corporativismo, la
corrupción, la antidemocracia, la fragmentación, la falta de
independencia y libertad sindical— han dado lugar a expresiones aún más
perversas, como el sindicalismo de protección, y la “creatividad”
patronal no tiene límites para burlar derechos, como es la expansión
abusiva del outsourcing.
Las bases objetivas de sustentación de la organización y la
contratación colectivas están minadas. El sindicalismo independiente,
que se fortaleció durante un periodo y ha dado luchas de resistencia
muy significativas, se ha debilitado, se encuentra dividido y no ha
sido capaz de desarrollar nuevas estrategias para encarar tal situación.
El reto es enorme. Superar la división y el agotamiento de las frágiles
formas de unidad existentes, construir estrategias comunes que permitan
no sólo una mejor defensa, sino crecer entre los no organizados y los
sometidos al sindicalismo mafioso, es una necesidad apremiante, de
supervivencia, una tarea elemental para hoy y por encima de las
diferencias y los pequeños intereses.
Hace ya más de quince años que en el sindicalismo independiente no
hemos sido capaces de dar un nuevo paso en la unidad indispensable de
nuestros destacamentos y de englobar a muchos sindicatos y movimientos
que no se encuentran en cualquiera de ellos. Y ni qué
hablar de haber desarrollado toda una estrategia de apoyo para la
organización de los no organizados, de una verdadera disputa por la
contratación colectiva con las mafias sindicales.
El panorama descrito impone retos formidables al movimiento sindical
democrático mexicano. Ya no es posible seguir en la inercia de pequeñas
respuestas puntuales, gremiales y estrictamente defensivas. Es necesario
superar lo hecho hasta hoy. El primer reto es elemental: unir todas las
fuerzas existentes del sindicalismo independiente si se quiere levantar
una defensa eficaz e, incluso, si se quiere sobrevivir. Y ya no es
posible conformarse con mediaciones de unidad en las que el compromiso
de articulación y acción conjuntas se da a medias, condicionado, mediado
por los intereses particulares, en
frentes, coordinaciones, etc. Es necesario avanzar hacia la
constitución de una nueva Central Sindical que agrupe de entrada a todas
las fuerzas sindicales independientes, desde los sindicatos nacionales
constituidos y reconocidos, hasta los locales e incluso los grandes
movimientos y corrientes representativas, y las agrupaciones de
trabajadores en lucha o en proceso de organización dentro del
sindicalismo corporativo.
Una nueva central que levante un muro de defensa más eficaz pero que no
se quede ahí; una central que sea capaz de convocar a los trabajadores
en general, a los no organizados, a los precarizados y tercerizados, a
los que están sometidos al corporativismo y a los contratos de
protección; una Central que sea capaz de desarrollar estrategias que
conduzcan a la renovación e incluso a la refundación del sindicalismo, a
su crecimiento, que se
proponga revertir la ofensiva neoliberal y sus efectos más nocivos; una
Central que contribuya junto a otros actores sociales a encontrar una
salida al desastre nacional. Debemos reconocer que actualmente las
organizaciones sindicales independientes no representan por sí solas y
por separado una alternativa a una situación tan adversa, y que no hemos
estado a la altura para enfrentar la ofensiva neoliberal. Cada una de
estas organizaciones está encarando de diversas formas los ataques del
gobierno y los patrones; el problema es que cada una lo hace por
separado, sin una estrategia común y de largo plazo, apenas unidas
alrededor de algunas declaraciones y movilizaciones conjuntas. Esta
crisis nos ha sobrepasado a todos, pero todos juntos podemos sobrepasar
la crisis.
Debemos pensar
en una estrategia que esté basada no sólo en la defensa, sino en la
preparación de una contraofensiva. No debemos estancarnos en fórmulas de
lucha que ya demostraron su insuficiencia y debemos crear nuevas formas
de resistencia. Debemos adquirir una mentalidad y un discurso que
demuestre que nuestras propuestas para enfrentar la crisis del
capitalismo son más racionales y justas que las que ofrecen los
capitalistas y sus gobiernos. Debemos demostrar al conjunto de la
sociedad que un sindicalismo fortalecido es la mejor alternativa ante la
barbarie capitalista.
Cambiar
la correlación de fuerzas a nuestro favor requiere superar todo residuo
de gremialismo, hegemonismo y sectarismo, y las diferencias que nos han
mantenido separados durante muchos años; nada es más importante en
estos momentos que la UNIDAD. Esta unidad no es un fin en sí mismo, ni
tampoco la continuación de lo mismo que hemos venido haciendo hasta
ahora; se trata de emprender la tarea de REFUNDAR al sindicalismo
mexicano. No se trata simplemente de reacomodar las piezas
sobrevivientes bajo una nueva sigla, sino de construir una nueva casa
para todas las organizaciones sindicales adheridas y con poder de
convocatoria para los trabajadores en general. Requerimos de una
auténtica central de trabajadores que vaya más allá de un frente de
organizaciones sindicales, que cuente con una rica vida interna y donde
todos consideremos que nuestra organización gremial es solo un brazo de
un mismo organismo unitario. Debemos elaborar una estrategia común para
construir un espacio que aglutine a millones de trabajadores, divididos
en el menor número de organizaciones sindicales posible y con una
nueva plataforma de demandas.
Una
nueva central de trabajadores que esté abierta a la afiliación
individual y directa de trabajadores que todavía no cuenten con
sindicato propio, a su organización en comités de empresa o sobre bases
territoriales o sectoriales; una Central abierta a los trabajadores del
campo, a los cooperativistas, desempleados, jubilados y pensionados y de
los sectores informales; una central que desarrolle toda una estrategia
dirigida a la organización de los jóvenes trabajadores y una política
de promoción de la participación de las mujeres trabajadoras; una
central que sostenga su independencia de cualquier gobierno o partido
político y que se base en la más
irrestricta democracia sindical, incluyendo la elección de sus
dirigentes y las posibilidades de su revocación.
Para
alcanzar la victoria, es indispensable también que los trabajadores nos
propongamos construir con otros aliados sociales una propuesta
alternativa al neoliberalismo, una salida a la crisis que no sea la de
seguir cargándola sobre los hombros del 99 por ciento de la población.
Que la crisis la paguen los que la provocaron. Convoquemos a la
constitución de un Pacto Social Alternativo al Pacto neoliberal “por
México” de la derecha neoliberal y sus
cómplices.
Con estos objetivos, convocamos a todas y todos los trabajadores y sus
organizaciones a marchar unidos en todas las ciudades del país, de norte
a sur y de costa a costa. ¡Que este Primero de Mayo sea el punto de
arranque de la unidad y la reorganización de los trabajadores mexicanos,
para pasar a una contraofensiva estratégica sindical y popular! Hacemos
un llamado a la más amplia alianza social que posibilite dejar atrás,
como lo han logrado otros hermanos latinoamericanos, la larga noche
neoliberal.
¡¡¡ Solución a los conflictos de la CNTE, el SME, Mineros, Mexicana de Aviación y Honda !!!
¡¡¡ Alto a la criminalización de las luchas sociales, no a la represión !!!
¡¡¡ Por un 1° de Mayo combativo, independiente y clasista !!!
¡¡EN LA CIUDAD DE MÉXICO TODOS A LA MARCHA DEL
PRIMERO DE MAYO, DE LA GLORIETA DE LA DIANA CAZADORA AL ZÓCALO A LA 9 AM!!
JUNTA PROMOTORA DE LA NUEVA CENTRAL DE TRABAJADORES.
Fraternalmente.
Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la Educación, Sindicato Mexicano de
Electricistas, Alianza de Tranviarios de México, Sindicato Independiente
de Trabajadores de la Universidad Autónoma Metropolitana, Sindicato de
Trabajadores del Transporte de Pasajeros del Distrito Federal, Sindicato
Internacional de Constructores de Elevadores de México, Sección 33 de
la Secretaria de Desarrollo Social, Unión Nacional de Técnicos y
Profesionistas de Pemex, Consejo Nacional de Trabajadores, Frente
Sindical Revolucionario, Sindicato de Trabajadores Académicos de la
Universidad Autónoma de Chapingo, Sindicato de Trabajadores del
Instituto de la Educación Media y Superior, Frente Sindical Potosino,
Sindicato Nacional de Trabajadores de General Tire, Central Unitaria de
Trabajadores de México, Sindicato Único de Trabajadores Académicos del
Conalep (Michoacán), Sindicato de
Trabajadores de Farmacias Similares y Expendios Farmacéuticos,
Colectivo de Trabajadores de la Cultura de Michoacán, Sindicato Único de
Trabajadores del Organismo Público Descentralizado Servicios de Salud
de Michoacán, Colegiado de Trabajadores del Colegio de Estudios
Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán, Sindicato Único del
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Michoacán, Frente de
Transportistas de la Asociación de Trabajadores del Estado de Michoacán,
Sindicato de Trabajadores de Vidriera del Potosí, Asociación Sindical
de Trabajadores del Instituto de la Vivienda, Sociedad Cooperativa de
Refrescos Pascual, Federación Nacional de Sindicados Independientes de
Trabajadores de la Educación, Federación de Jubilados, Pensionados y
Adultos Mayores de la República Mexicana, Sindicato Único de
Trabajadores de la Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas,
Federación de Trabajadores del Distrito
Federal.
José Humberto Montes de Oca Luna
Secretario del Exterior.
Sindicato Mexicano de Electricistas
Teléfono 5513534372
Del Extranjero +521 5513534372
Correo Electrónico: sinmexel@sme.org.mx
Facebook: facebook.com/SMEexterior
Twitter: @SMEexterior
Invitación
Reforma educativa
Presentación del libro No habrá recreo, contrarreforma constitucional y desobediencia magisterial,
sábado 27 de abril, 11 horas, Telesecundaria 09, El Molinito,
Naucalpan, estado de México. Contaremos con la presencia del autor, Luis
Hernández Navarro. Además, charla sobre los amparos contra la mal
llamada reforma educativa a cargo del licenciado Eduardo Pérez Saucedo.
Por el magisterio democrático del valle de México: Pedro Ramírez
Vázquez.
http://www.jornada.unam.mx/2013/04/27/correo
Una educación que rescate la economía solidaria y la formación integral, para enfrentar y transformar la realidad.
Palabras de un maestro guerrerense al Ejecutivo
Miriam Sánchez Hernández *
¡Ojalá, señor, que pudiésemos revisar todos los actos del Ejecutivo para aprobarlos o reprobarlos! Estoy seguro de que se remediaría mucho y que marcharíamos mejor. En mi humilde opinión, no siempre el Ejecutivo ha hecho buen uso de las facultades con las que se hallaba investido, y bastantes veces ese poder discrecional ha sido en sus manos lo que una espada en las manos de un loco.
Estas son las palabras que un maestro guerrerense
dirige al gobierno y, aunque no son recientes, tienen vigencia hoy como hace
más de 150 años. Este maestro, de origen indígena, nació en Tixtla, Guerrero,
promotor del normalismo y maestro normalista, hizo este discurso sobre la
Revisión de los actos del Ejecutivoel 27 de julio de 1861, cuando el titular del mismo era nada menos que Benito Juárez. El indígena que se dirige así ante el Congreso es Ignacio Manuel Altamirano.
Este libre pensador está detrás del movimiento de
los maestros de Guerrero ante la reforma a los artículos tercero y 73 de la
Constitución que emprendió Enrique Peña Nieto. Es el asesor de cabecera, por
eso los maestros guerrerenses, desde hace varios años, mucho antes de la
llamada reforma educativa, desarrollaron una propuesta pedagógica para mejorar
la educación en su estado, a la que han nombrado Escuela Guerrerense
Altamiranista.
Como él dice, ojalá que pudiésemos evaluar todos
los actos del Ejecutivo, pero no sólo de éste, sino también del Poder Legislativo
y el Judicial que aprueban una reforma sin conocerla y sin estudiarla.
Particularmente hoy, cuyos intereses son imponer los principios neoliberales a
la educación con el subterfugio de la evaluación.
La propuesta de la Escuela Guerrerense Altamirantista
considera la preparación de los maestros en función de la persona que se desea
formar, una nueva currícula inspirada en pedagogías que desarrollan al niño y
propician su formación y su aprendizaje como ser humano, como ciudadano; la
vinculación escuela-comunidad, mediante proyectos escolares y proyectos
productivos. Contempla un apartado de evaluación del aprendizaje con carácter
procesual, demostrativo, horizontal, con la participación de todos los actores,
y se apoyan en ella para tomar decisiones de manera colectiva.
Sus objetivos son: Poner al ser humano como eje
central en la educación, para el desarrollo y la transformación de su realidad.
Potenciar la organización y la participación de
los pueblos en una nueva forma de vida y trabajo con una visión social
sustentable.
Una educación que rescate la economía solidaria y
la formación integral, para enfrentar y transformar la realidad.
Que forme en la práctica de los valores de:
democracia, solidaridad, dignidad, convivencia multicultural, garantizando el
desarrollo pleno de los sujetos históricos.
El ejercicio de la democracia a partir de
suprimir la exclusión e impulsar la participación, el análisis reflexivo,
crítico en colectivo, que propicie la discusión y la generación de propuestas
alternativas, para el desarrollo de la comunidad.
Como se puede observar, no hay negativa de los
maestros hacia la evaluación y la formación. Antes bien, tienen propuestas que
han venido elaborando desde hace tiempo y con apoyo en especialistas en
educación, mismas que no se han dignado el Presidente del país y los congresos
de los estados a conocer y mucho menos a discutir.
Queda aquí la invitación de Ignacio Manuel
Altamirano, para que el Ejecutivo, que está tan preocupado por la evaluación de
los educadores, someta a evaluación de la sociedad sus propios actos y escuche
las propuestas que ésta le hace, hoy a través de los maestros.
Y como dice Altamirano,
si el gobierno ha obrado bien, su conducta merecerá nuestra aprobación. Si al contrario, la reprobaremos; pero esto no será un divorcio, sino un voto de censura, y censura saludable.
* Coordinadora del Programa Galatea de la UACM y
miembro de la coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública: México,
Estados Unidos y Canadá
viernes, 26 de abril de 2013
¡Por educaciòn y trabajo dignos!
"Aún no tienen propuestas a nivel ecónomico y tampoco han mostrado disposición
para abordar los pendientes de los convenios ante la JLCyA-DF de junio
y diciembre del año pasado"
para abordar los pendientes de los convenios ante la JLCyA-DF de junio
y diciembre del año pasado"
" niegan el derecho a las prestaciones al personal interino, desconocen
el acuerdo de basificación de diciembre de médicos y enlaces,
pretenden incluir los lineamientos del GDF para contratar al personal
en lugar de la cláusula de exclusión propuesta por el Sindicato"
el acuerdo de basificación de diciembre de médicos y enlaces,
pretenden incluir los lineamientos del GDF para contratar al personal
en lugar de la cláusula de exclusión propuesta por el Sindicato"
Miguel Ángel Hernández Vázquez
Secretario General
SUTIEMS
jueves, 25 de abril de 2013
Convoca la CNTE
Congreso nacional de educación
En el contexto del Congreso Nacional de Educación convocado por la CNTE, el jueves 25 de abril se presentarán las conferencias: Alternativas ante la reforma educativa y sus leyes reglamentarias, de Hugo Aboites, a las 11 horas; Construyamos una verdadera reforma educativa, de Manuel Pérez Rocha, a las 12:30 horas, y la mesa La reforma educativa y sus leyes secundarias con Tatiana Coll, entre otros, a las 19 horas Belisario Domínguez 32, Centro Histórico.
Pedro Hernández
Por un contrato y aumento salarial dignos!!!
Emplaza a huelga sindicato de prepas del DF; pide aumento salarial de 18 %
Foto de Archivo
El Secretario de Vinculación Legislativa del SUTIEMS, Carlos Vladimir Hernández Frías, puntualizó que además de exigir la basificación de personal, exigen que los funcionarios corruptos sean destituidos.Integrantes del Sindicato de la Unión de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (SUTIEMS), anunciaron el emplazamiento a huelga para el próximo 7 de mayo, en demanda de un aumento salarial de 18 por ciento, incremento en prestaciones y la remoción de funcionarios que han sido nombrados como personal de base, debido a las influencias de la dirección de esa institución.
El Secretario de Vinculación Legislativa del SUTIEMS, Carlos Vladimir Hernández Frías, puntualizó que además de exigir la basificación de personal, exigen que los funcionarios corruptos sean destituidos.
En tanto, el Secretario General del gremio, Miguel Ángel Hernández Vázquez, denunció que el Instituto está “abandonado”, pues cuatro de las 20 preparatorias que agrupa no tienen recursos ni instalaciones básicas para dar servicio a los alumnos.
Reclamó que en la administración capitalina de Marcelo Ebrard no se le haya otorgado apoyo y calificó como “terrible” la “herencia” que dejó el anterior Director General, José de Jesús Bazán Levy, a quien señaló por dejar en plazas de directores a sus conocidos, cuyos sueldos son excesivos y algunos cobran, pese a que tienen licencias sin goce de sueldo, lo que significa, dijo, que el IEMS también paga a “aviadores”.
El líder sindical agregó que la corrupción en las prepas del DF persiste con la nueva directora, Freyja Puebla López, pues insiste en mantener al personal y directores que dejó su antecesor.
Los dirigentes, acompañados por el diputado federal del Partido del Trabajo (PT), Arturo López Cándido, puntualizaron que la institución atiende a 20 mil estudiantes y cuenta con mil 500 trabajadores que requieren un aumento salarial y mejores condiciones laborales.
Detallaron que su pliego petitorio incluye 20 demandas, entre las que figuran: el aumento salarial, la revisión contractual, la basificación de trabajadores de distintas áreas, despido del directores de área que no están capacitados y cobran sueldos elevados, que la Dirección General se pronuncie sobre la reforma educativa y que se regularicen prestaciones como el pago de “días económicos”, premios de puntualidad y algunos otros beneficios del trabajador
miércoles, 24 de abril de 2013
lunes, 22 de abril de 2013
Invitaciones
Charla sobre zapatismo y estrategia alimentaria
El colectivo de profesores de la Sexta y la Unidad Obrera y Socialista (Unios), invitan a la conferencia Recurrencia zapatista o estrategia libertaria de largo plazo, que impartirá el doctor Arturo Anguiano, este lunes 22 de abril a las 19 horas.
La cita es en Carmona y Valle 32, colonia Doctores, a una cuadra del Metro y el Metrobús Cuauhtémoc.
Odín Ávila Rojas
Foro en Casa Lamm sobre el legado de Chávez
El legado de Chávez y las elecciones del 14 de abril en Venezuela, foro en Casa Lamm con Hugo José García, embajador de la República Bolivariana de Venezuela; Luis Hernández Navarro, José Steinsleger y Ángel Guerra Cabrera.
Se lleva a cabo hoy a las 19 horas en Álvaro Obregón 99 esquina con Orizaba, colonia Roma.
Serie de conferencias sobre ecología y filosofía
El jueves 25 de abril a las 11 horas en el Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM se impartirá la conferencia La revolución es el freno de emergencia: actualidad ecosocialista de Walter Benjamín. A las 19 horas en el plantel del Valle de la UACM habrá la conferencia Walter Benjamin, el materialismo mesiánico (en diálogo con Enrique Dussel).
El viernes 26 de abril a las 18 horas en el local del PRT, en Carlos Pereyra 69 (entre Coruña y Santa Anita, a tres cuadras del Metro Viaducto), se dará la conferencia Luchas indígenas ecosociales en América Latina.
José Martínez Cruz
Videoconferencia La teoría de la justicia
En el contexto del curso Esencia humana, lo bueno, la justicia y la transformación social, que imparte Julio Boltvinik, El Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México, invita a la videoconferencia La teoría de la justicia de John Rawls (dictada en inglés), que será impartida por el doctor Thomas Pogge, de la Universidad Yale, el martes 23 de abril a las 16 horas en la sala de videoconferencias de El Colegio de México, en Camino al Ajusco 20. Entrada gratuita.
http://www.jornada.unam.mx/2013/04/22/correo
Se impulsa una transformación, agregó Lucía Rivera, de gran calado donde la educación deja de ser concebida como un derecho humano y un bien social cuya responsabilidad en el acceso, pertinencia y permanencia recae en el Estado, a ver la educación como un servicio, una mercancía, un objeto de asistencia social, e incluso, de caridad.
http://www.jornada.unam.mx/2013/04/22/sociedad/040n1soc
Exponen especialistas los factores que trazaron la
ruta del desastre actual
Se despojó de ética al proceso
educativo y se perdió el sentido social de la formación
Desde los años 70 México enfrenta un deterioro que
se profundizó con reformas fallidas
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Lunes 22 de abril de 2013, p. 40
Lunes 22 de abril de 2013, p. 40
Desde los años 70 del siglo XX, México enfrenta un
proceso de deterioro de su sistema educativo que se ha profundizado
con la aplicación de reformas curriculares y administrativas
fallidas, advirtieron especialistas. son cambios que han propiciado
que se pierda el sentido social de la formación. Al proceso
educativo se le despojó de una ética.
Esto se tradujo, explicaron, en un empobrecimiento
de la formación docente, pero también en una transformación de la
forma en que opera la escuela, donde impera una visión
individualista de la educación.
Investigadores de las universidades Autónoma
Metropolitana (UAM), Pedagógica Nacional (UPN), del Centro de
Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav) y la Benemérita
Escuela Nacional de Maestros (BENM) coincidieron en señalar que
factores como la explosión del demográfica y la demanda de acceso a
la educación básica, evidente desde los años 70; el descuido en la
formación inicial de los docentes; su creciente burocratización
sindical, así como la entrega, desde el gobierno federal, de cargos
administrativos a dirigencias gremiales, trazaron la ruta de un
verdadero desastre educativo.
Sin embargo, alertaron, hoy se quiere encontrar un
solo culpable: el maestro. Sin reconocer que ha sido sólo un
elemento de una larga lista de desaciertos, que aún no podemos
corregir.
Lucía Rivera Ferreiro, profesora de la UPN y
experta en el sistema educativo nacional, señaló que pasamos de la
construcción, en los años 30 y 40, del docente como un agente
comunitario con el compromiso de impulsar un proyecto de nación, a
vivir la docencia como una profesión de riesgo, donde lo importante
es no meterse en problemas y mantener un empleo en condiciones cada
vez más precarias.
Agregó que el deterioro de la calidad educativa en
el aula se profundizó con la firma en 1992 del Acuerdo Nacional para
la Modernización de la Educación Básica, con la que el ex
presidente Carlos Salinas de Gortari dio un golpe maestro.
Hasta entonces, explicó, las modificaciones
en el sector habían sido esencialmente curriculares, de contenido en
los libros de texto gratuitos, y en la formación continúa de los
docentes, pero no se había tocado la forma en que operaba la
escuela.
Pero con el arranque del proceso de modernización
educativa, que desde finales de los años 80 había dado sus primeros
pasos, a la par de una omnipresencia cada vez más evidente del
gremio magisterial en cargos del sistema educativo, se plantea una
transformación que implica reformas de planes y programas, en la
formación del maestro y en cómo se debía trabajar en la escuelas.
Todo opera bajo nuevas reglas.
Se impulsa una transformación, agregó Lucía
Rivera, de gran calado donde la educación deja de ser concebida como
un derecho humano y un bien social cuya responsabilidad en el acceso,
pertinencia y permanencia recae en el Estado, a ver la educación
como un servicio, una mercancía, un objeto de asistencia social, e
incluso, de caridad.
En entrevista, Ruth Mercado, experta en formación
docente del Cinvestav, alerta que hoy se identifica el deterioro
educativo con los bajos rendimientos obtenidos en las evaluaciones de
alumnos de formación básica, sin considerar que se trata de pruebas
estandarizadas que técnicamente adolecen de innumerables defectos.
Los malos resultados, dijo, son atribuidos a los
maestros, como si no fueran parte de todo un sistema educativo que ha
mostrado en su conjunto, desde sus más altas esferas, un mal
funcionamiento en la aplicación de programas y en la gestión
escolar.
Agregó que hay una escasa atención a muchos de los
programas para los cuales los docentes no son capacitados, los cuales
llegan siempre a las escuelas sin considerar las verdaderas
condiciones de trabajo del profesor, por lo que están condenados al
fracaso, incluso antes, de que lleguen a los salones.
Juan Manuel Rendón Esparza, ex director y
catedrático de la BENM, coincidió en afirmar que el punto de
quiebre en el deterioro educativo en México se genera con la
descentralización educativa. A partir de ese momento se profundiza
la asfixia de las normales, con el abandono financiero y académico.
Recordó que desde la reforma de 1984, con la que
modificaron planes de estudio y materiales pedagógicos, inició un
proceso de transformación de la instituciones formadoras de
docentes, las cuales lentamente fueron adoptando una visión más
neoliberal de la educación.
Al respecto, Alberto Padilla Arias, catedrático de
la UAM, experto en procesos educativos, afirmó que ante este
escenario, no se puede soslayar el papel del corporativismo sindical
en un proceso de burocratización del magisterio, que ha tenido un
efecto muy negativo en la práctica docente.
Agregó que los factores del desastre educativo son
múltiples, pero la solución debe incluir a los maestros, pues sin
su participación y un verdadero compromiso, las propuestas que
presente la autoridad educativa serán sólo un discurso.
Rumbo a la revisión COntractual y Salarial IEMS - SUTIEMS 2013
En la Junta Local de Conciliación y
Arbitraje del DF, el 19 de abril 2013
El martes 23 de abril
inician formalmente las negociaciones entre el IEMS y el SUTIEMS, en
el contexto de la revisión contractual y salarial del 2013. El mismo
día, el IEMS dará a conocer su ofrecimiento de aumento salarial,
también se comprometieron a que antes del 7 de mayo se revisarían
los reglamentos (interno, de la CMAyP, Basificación y año
sabático).
CONTRA LA POLÍTICA ANTI LABORAL DEL GDF
La AGT-DF
(Asamblea General de Trabajadores del Distrito Federal)
CONVOCA A LA
MARCHA
MARTES 23 DE ABRIL 2013
16:45
DEL HEMICICLO A JUAREZ AL ZÓCALO
CONTRA LA POLÍTICA ANTI LABORAL DEL GDF Y PARA EXIGIR A MANCERA QUE CUMPLA LOS LAUDOS EMITIDOS POR LOS TRIBUNALES Y JUNTAS DE LO LABORAL A FAVOR DE LOS TRABAJADORES
jueves, 18 de abril de 2013
"Los valores definidos por el artículo tercero de la Constitución, tal como lo redactó el Constituyente surgido de la Revolución, están en el polo opuesto del individualismo y la competencia que reina en el mundo empresarial."
¿Es
privatizadora la reforma? Sí
Manuel Pérez Rocha
El incentivo de un buen maestro lo constituye el
avance de sus estudiantes, esa es su mayor satisfacción y lo que da
sentido a sus afanes. Un buen maestro es aquel que tiene la pasión,
el compromiso de lograr que sus estudiantes progresen porque los
valora como personas, porque los respeta y los aprecia. Si un maestro
tiene esta actitud vital, y el Estado garantiza las condiciones
laborales y materiales adecuadas, lo demás vendrá por añadidura.
Los reconocimientos, las promociones, los estímulos económicos
–conceptos que dirigen a la mal llamada reforma educativa–, son
sobornos que se practican en los medios empresariales (y en otros
ámbitos) para lograr que los trabajadores realicen tareas que en sí
mismas no les interesan, les desagradan, los enajenan. Para los
patrones, los trabajadores son sus subordinados, sus empleados (según
la etimología de esta palabra, sus doblegados); sin los sobornos no
es previsible que hagan las cosas como quiere el patrón o el jefe.
Esta no es la relación que ha de establecerse entre el Estado y el
magisterio.
Hay quienes opinan que las motivaciones externas a
los maestros, los estímulos, no hacen mal pues, argumentan,
refuerzan sus motivaciones intrínsecas, o remedian su ausencia.
Falso: esos sobornos causan destrozos en las actitudes de los
individuos y en las relaciones de los cuerpos académicos. Sobre esto
no es necesario especular, esos perjuicios son ya resultado grave de
la aplicación prolongada de los mecanismos de soborno en todos los
niveles de nuestro sistema educativo: la carrera magisterial en la
educación básica, los diversos programas de estímulos en la
educación media y superior, el SNI en la investigación.
La educación pública democrática nada tiene que
ver con los antivalores en que se sustentan las actividades
empresariales. La educación pública democrática no es siquiera un
servicio más del Estado benefactor. La educación pública
democrática es un derecho humano básico, esencial para el
desarrollo de las personas y de la sociedad. En la educación
pública, el Estado democrático realiza, como en ninguna otra
responsabilidad, una función social e histórica esencial. La
Constitución establece que la educación que imparta el Estado debe
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano; no es
una educación que se limita a capacitar para el empleo, o a enseñar
a leer y manejar las matemáticas (como ordena la OCDE). Es una
educación integral que comprende el desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, no solamente el entrenamiento en
competencias.
Los valores definidos por el artículo tercero de la
Constitución, tal como lo redactó el Constituyente surgido de la
Revolución, están en el polo opuesto del individualismo y la
competencia que reina en el mundo empresarial. De manera reiterada,
la Constitución establece como sujeto un nosotros. Dice de la
educación: atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al
aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia
económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.
La educación que imparta el Estado debe contribuir a la mejor
convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la
diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la
familia, la convicción del interés general de la sociedad, los
ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los
privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de
individuos.
La reforma impuesta con precipitación irresponsable
por los intereses políticos del nuevo gobierno institucionaliza
antivalores que contradicen esta filosofía. Consagra al maestro como
“ homo economicus” y a la escuela como una estructura
jerárquica en la cual el director es considerado como un líder
(sic) que ha alcanzado este puesto de privilegio, esta promoción,
por medio de la rivalidad con sus colegas (concursos). Los maestros
quedan como empleados cuyos ingresos y permanencia están sujetos a
los resultados de evaluaciones. Ha quedado desechada como una utopía,
o una ingenuidad, una organización escolar horizontal, democrática,
que permita la construcción de comunidades de aprendizaje.
Por supuesto, tienen que extirparse del sistema
escolar los escandalosos vicios que en materia de contratación y
designación de funcionarios introdujeron, en complicidad, la
dirección del SNTE y los gobiernos del PRI, y consolidaron los del
PAN, y que han sido combatidos por la CNTE. Pero este grave problema
no se va a resolver con la adopción de los antivalores y modos de
operación de las empresas privadas, en las cuales la moda es confiar
en los liderazgos y la compra de las voluntades de los empleados. La
reforma educativa necesaria exige cambios de fondo, de concepción,
propios de la trascendental función pública de la educación. Las
funciones de dirección y supervisión deberían ser asumidas
colegiadamente y definidas como un servicio, no como una promoción o
estímulo que generan codicia; esos concursos que se presentan como
una panacea se traducirán en la destrucción del tejido social de la
institución y en el desarrollo de todo tipo de corrupciones.
La reforma se desentiende de la responsabilidad del
Estado en cuanto al sostenimiento de la educación pública. Niega a
las escuelas la necesaria autonomía que deberían tener para
resolver los problemas propiamente educativos, en cambio determina
esta autonomía (¿abandono?) en el ámbito económico. Sin hacer la
menor consideración acerca de la obligación del Estado de atender
las necesidades materiales de las escuelas, se asigna a éstas, como
si se tratara de entes privados, la responsabilidad de gestionar ante
los órdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar
su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas
de operación básicos y propiciar condiciones de participación para
que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del
director, se involucren en la resolución de los retos que cada
escuela enfrenta. Esta autonomía económica es una puerta más para
que intereses privados mercantiles hagan negocios en las escuelas.
No faltan, pues, razones para que los maestros vean
en estas reformas una política de privatización. Por supuesto, el
gobierno no va a ofrecer en venta las escuelas. No, la privatización
consiste en la imposición de los antivalores y las formas de operar
de las empresas privadas en el sistema escolar público.
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